Модульный урок “Имя существительное”

Цели урока: Повторить и обобщить знания учащихся о морфологических признаках имени существительного, закрепить правописание изученных орфограмм.
Цели для учащихся:

1. Знать  постоянные и непостоянные морфологические признаками имени существительного.
2. Знать правила правописания имен существительных.
3. Уметь:а) производить морфологический разбор имени существительного
   б) правильно писать слова с изученными орфограммами
   в) применять на практике полученные знания.

Тест за первое полугодие

1. Найди слово с проверяемой гласной в корне слова
   а) гр о/а мадный
   б) не…бесный
   в) г…рбарий
   г) б…рюзовый
2. Найди слово с проверяемой согласной в корне слова
   а) прелес…ный
   б) ус…ный
   в) радос…ный
   г) дер…кий
3. Найди слово,  которое является исключением из правила
   а) ш… повник
   б) параш…т
   в) щ…пальце
   г) овч…рка
4. Найди слово в котором пишется Ъ
   а) сер…езный
   б) необ…ятный
   в) в…ются
   г) вороб…и
5. Найди слово, в котором пишется окончание И

   на площад…	ранн…м утром
   по алле…	на свеж…м воздухе
   на полянк…	о неуклюж…м медведе
   в блеск…	в син…м небе

    
6. Найди глагол ІІ спряжения
   а) колоть
   б) стелить
   в) смотреть
   г) стрелять
7. В каком глаголе пишется   Ь      (не пишется) Ь
   

   в песне говорит(?)ся	умеет трудит(?)ся
   врага не боит(?)ся	врага на страшит(?)ся
   нужно наклонит(?)ся	хочу занимат(?)ся
   хорошо занимат(?)ся	приближат(?)ся к цели

8. Найди слово, в котором на месте пропуска пишется Ь
   а) карандаш…
   б) из- за туч…
   в) мороз трескуч…
   г) далеко не уедеш…
9. Укажи слово,  строение которого соответствует схеме
   
   
   А) придорожный
   Б) призадумался
   В) прибежал
   Г) подснежник
10. В каком словосочетание главное слово выделено неверно
                            х
    а) В зеленой чаще
                                 х
    б) разговаривал тихо
               х
    в) в зелени кустов
            х
    г) сидел на поляне
11. Что не является словосочетанием
    а) туман рассеялся
    б) рассеялся над рекой
    в) давно рассеялся
    г) туман над рекой
12. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка
    а) На еловую ветку опустилась снежинка, и засверкала искрами.
    б) Вьюга утихла, и снег плотным ковром укутал землю.
    в) Счастливого путешествия, желтый листок!
    г) “Где ты, лисонька, была?”- спросил волк.
13. Какое предложение соответствует схеме ( ), [ ]а) Мы перебрались через ручей и вышли на поляну.к
    б) После снегопада всюду лежал снег на деревьях крышах домов дорогах.
    в) Дверь тихонько отворилась и царевна очутилась в светлой горнице.
    г) Когда наступили сумерки все в лесу стихло.
14. Какое утверждение неверно
    а) подлежащее и сказуемое – основа предложения
    б) сложное предложение состоит из нескольких основ.
    в) обращение- указывает на того, к кому обращаются с речью.
    г) обстоятельство, дополнение, определение – второстепенные члены предложения.
15. Укажите слово, в котом произношение расходится с написанием
    а) сопка
    б) зарубка
    в) кнопка
    г) репка
16. Укажите слово, в котором ударение поставлено правильно.
    а) дòсуг
    б) кàучук
    в) квартàл
    г) щàвель
17. Укажите лишнее слово
    а) пустячный
    б) конечно
    в) скучный
    г) игрушечный
18. Укажи твердый согласный
    а) ч
    б) ц
    в) щ
    г) й
19. Укажи слово, где количество букв и звуков не совпадает
    а) льется
    б) вьюга
    в) салют
    г) ель
20. Найди слово, употребленное в переносном значении
    а) острые шипы
    б) острый нож
    в) острый взгляд
    г) острый карандаш
21. Найди синонимы
    

    скосил траву	скосил глаза
    тревожный	беспокойный
    яркий	тусклый
    красивый зàмок	дверной замòк

Итоговый тест “Устное народное творчество”

Тест “Синтаксис и пунктуация” 5 класс

1. Из данного предложения выпиши словосочетания
   а) слова связаны грамматически и по смыслу
   б) слова связаны по смыслу
   От легкого весеннего ветерка деревья весело шумели.
2. Расставь ударение
   Каталог, тот час, начала, красивей, правы, столяр, премировать , баловать.
3. Составь словосочетания со словами:
   оплатить (что)
   заплатить (за что)
   надеть (что на что (на кого?))
   одеть (кого во что)
   рад (чему)
   обрадован (чем)
4. Найдите побудительное предложение
   а) Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?
   б) Слети к нам, теплый вечер, на мирные поля!
   в) Весенней сырости наполнен тихий сад.
   г) Почему, зима, ты снег не принесла?
5. Найдите нераспространенное предложение
   а) Плыли по небу тучи.
   б) Полный месяц встал над лугом.
   в) Не шумит листва)
   г) На улице холодно и сыро.
6. Выпишите основы предложений
   а) Мягкие игрушки любят все.
   б) Шумна и пахуча ранняя весна.
   в) Лесная малина – вкусная ягода.
   г) Прозрачный лед – словно зеркало.
   д) Хорошо учиться – трудиться упорно.
7. Каким признаком объединены данные предложения?
   а) Ветер, ветер, ты могуч.
   б) Зима, бесспорно, время снегов и вьюг.
   в) Везде: в горах и лесах, в парках и садах – лежит снег.
   г) Звезды, точно фонарики, горят в ночном небе.
8. Найдите сложносочиненное предложение
   а) Ветер дул с севера и был холодным.
   б) Месяц тусклый и поле сквозь туман лишь серебрит.
   в) Скромно вошла зима в березовую рощу и все вокруг заискрилось и забелело.
   г) Белка песенки поет и орешки все грызет.
9. Составьте схему предложений
   а) По синим волнам океана, лишь звезды блеснут в небесах, корабль одинокий несется на всех парусах.
   б) Темный лес стоял стеной и прислушивался, как трещат от мороза деревья.
   в) Лесные ягоды, а именно: земляника, черника, брусника- очень полезные для здоровья.
   г) Воздух был душен и влажен, и очень хотелось дождя.
10. Сделайте синтаксический разбор предложений
    а) Ветер разогнал низкие тучи, и тайга ожила и похорошела в лучах летнего солнца.
    б) Как в море, садится солнце в травы и согревает луговые цветы.
11. Расставьте знаки препинания
    Облепиха – чудесная ягода. Она лечит многое: раны, болезни желудка, цингу. Из ягод производят облепиховое масло, которое, безусловно, очень полезно. Листья облепихи- дубильное сырье. Это дерево с колючими ветвями растет по берегам рек и озер, в горах и садах. Плоды облепляют ветки, и собирать их, друзья, трудно. Ягода, как янтарь, желты и прозрачны. “Облепиха не только вкусна, но и полезна, – говорят медики, – ешьте ее обязательно”.

Словарный диктант–приставки пре- и при-

 

Пр...глушить звук, пр...одолевать пр...грады, пр...манка, пр...поны, пр...бавочный продукт, пр...бедняться, получить пр...зент, пр...бавка, пр...восходный, пр...рывистый ветер, пр...пирательство, пр...парировать, пр...пираяться, пр...поднести подарок, пр...емственность, пр...выкнуть, пр...вичка, пр...вратник, пр...бывание в город, пр...драться к ученику, пр...дирки, пр...клеивать марки, пр...своить имущество, пр...цениться к вещи, пр...вязатсься к другу, пр...избыток средств, сидеть в пр...зидиуме, получить пр...имущество, пр...рванная дружба, меры пр...сечения, пр...мирить соперников, пр...ручить зверя, пр...налечь на математику, пр...молкнуть, пр...ближаться, пр...восходство, пр...амбула, пр...обретение, пр...сесть, пр...йти, пр...каз, пр...вратиться в старика, пр...взойти соперника, пр...поднесение, пр...клонить колени, не пр... кословишь, не пр...кословь!, пр...секать, пр...земистый человек, пр...сваивать землю, пр...вредный субъект, пр...плясывать на месте, отменить пр...каз, пр...оритет, пр...оритетные отрасли, пр...нарядился, пр...менить пр...манку, пр...бывать в город, пр...влекательный, пр...емница, пр...входящие обстоятельства, пр...ключилось, пр...подавание, пр...дать друга, пр...дательство, пр...личный человек, пр...наляжем, пр...менительно к чему-то, пр...казать, пр...парат, пр...восходство, пр...возмогать, ознакомиться с пр...йскурантом, пр...бираться в доме, дипломатический пр...ем, пр...емная директора, пр...вносить новый смысл, пр...подаватель, пр...вратности жизни, пр...ватизация, пр...влекательность, пр...мьерный спектакль, пр...мчаться вовремя, пр...забавный зверек.

Модульный урок

Тема урока: « Имя существительное» Закрепление знаний, полученных в 5 классе по имени существительному. Цели урока: —Учебно-познавательные: 1 систематизировать знания учащихся о лексическом значении и грамматических категориях имени существительного. 2 повторить орфографию имен существительных 3 закрепить навыки морфологического и синтаксического разборов имен существительных. — Интеллектуально-развивающие: 1 развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать. 2 Развивать умение наблюдать лингвистический материал. 3 Развивать творческую, речевую, мыслительную активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений. Социальные: 1 развивать умение работать в паре. 2 учить адекватно оценивать себя и других. Эстетические: 1 учить эстетически воспринимать слово, речь, овладеть средствами выразительности собственной речи.

Проверочная работа Устное народное творчество

 

1. Продолжите определение: фольклор — это...

2. Пестушки - это

А) приговоры, своеобразная зарядка с приговорами.

Б) стишки, которые используются для распределения ролей в игре.

В) то, что требует отгадки.

3. Легко чужими руками жар загребать. Что это? А) Поговорка.

Б) Присказка. В) Пословица.

4. Как в фольклоре называются высказывания, которые развивают речевой аппарат, формируют умение правильно произносить звуки? Запиши свой пример.

5. Как называется жанр фольклора, содержащий забавную неправдоподобную

информацию о том, что не встречается в реальной жизни?

6. Сказки бывают

A) волшебные;

Б) волшебные, о животных, бытовые;

B) о животных и бытовые.

7. Соотнесите характерные признаки с видами народных сказок:

А) Герои - предметы быта, люди. А) О животных.

Сюжет прост, в основе - диалог, смекалка.

Тема - осмеяние каких - либо человеческих пороков.

Б) Герои - животные, ведущие жизнь, подобную человеческой. Б) Бытовая

Сюжет прост,

Тема - особенность жизни людей через повадки животных.

8. Определите сказочную формулу.

А) Зачин, развязка, концовка.

Б) Зачин, середина, концовка.

В) Завязка, кульминация, развязка.

9. Перечислите основные признаки сказки.

10. Соотнесите данные примеры с художественными средствами языка:

А) Красна девица, добрый молодец А) Сравнение

Б) Стоит, как грозный часовой Б) Постоянный эпитет

В) Подошёл к камню тяжеленному и В) Повтор с усилением двинул его легко ногой

Г) Затужили - загоревали Г) Гипербола

Т Е С Т

 
1 Найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков :
А) боюсь Б) сиять В) вернешься Г) польет
2 Укажите глухие согласные :
1/ ж 
2/ с
3/ ш
4/ т
5/ в
3 Найдите слово с ударением на втором слоге :
1/ алфавит
2/ документ
3/красивее
4/ средство
4 Какая из указанных морфем образует форму слова :
1/ корень 2/ приставка 3/ суффикс 4/ окончание
5 Укажите суффикс глагола прошедшего времени :
1/ -AT-
2/ -И-
3/ -Л-
4/ -АЛ~
6 Найдите слово, строение которого соответствует схеме :
1/ вскипятила                  2/ встретился
3/встряхнула                   4/ встрепенулся
7 Укажите слово, е котором безударная гласная в корне проверяется ударением :
1/ бл-снуть                   2/ р-стительность 
3/ р—скошный             4/ зам-реть
8 Найдите верный ответ в определении грамматических признаков :
1 протичать - глагол несовершенного вида ;
2 дышать - глагол первого спряжения ;
3 /ветер/ жгуч - глагол прошедшего времени,мужского рода ;
4 построила - глагол прошедшего времени,женского рода .
9 Укажите окончание глагола 2-го спряжения :
1/ –УТ                    2/ –ИШЬ
3/ –ЕТ                    4/ -ЕМ
10 Найдите слово, на конце которого НЕ пишется Ь :
1 сжеч-
2 дич-
3 пахуч-
4 строиш-
11 Укажите предложение построение которого соответствует схеме:    Знаки препинания не проставлены.
1 Алая заря скрылась за моря и за горы солнышко ушло.
2 Потянул ветерок и тыча заволокла горизонт.
3 Исчезают последние клочки снега и появляется трава.
4 Прилетели птицы и наполнили лес пением.
12 Укажите предложение, строение которого соответствует схеме : [ ] и [ ] Знаки препинания не проставлены.
1 Вот показалось солнце и залило всю окрестность ярким светом.
2 Вдруг вспыхнула молния и осветила окрестность.
3 Ветер засвистал и поднялась страшная буря.
4 Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птенцы.
13 Укажите предложение, строение которого соответствует схеме : [ ],( ). Знаки препинания не проставлены.
1 Из-за кустов выглянул мальчик и тотчас исчез.
2 Поезд пролетел через мост и Натка загляделась на реку,
3 Лиса подползла к полынье где плавала Серая Шейка.
4 В воздухе стоял аромат душистых трав а с неба глядело ласковое летнее солнце.

Каждое задание оценивается одним баллом. Оценки выстав­ляются :
"5"- 12-13 баллов;
"4"- 10-11 баллов;
"3"- 8-9 баллов;
"2"- 7 и менее баллов.

Итоговая работа Синтаксис и пунктуация

 

1. Наибольшая единица синтаксиса -............., наименьшая -............

Подлежащее и сказуемое - это......................................................

2. В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, словосочетания бывают...........................................................

3. Найдите словосочетания, отметьте их, обведя кружком номера с правильными ответами. Произведите полный разбор словосочетания.

А) шёл к станции          В) пойти и увидеть           Д) скромный ужин

Б) гонять мяч               Г) свет падал                   Е) очень красиво

4. Выберите правильную характеристику предложения: Сделайте ему прививку!

A) Повеств., невоскл., прост., односост., распр.
Б) Побудит., восклиц., простое., односост., распр.
B) Вопросит., восклицат., прост., двусост., нераспр..

5. Подчеркните грамматические основы предложения, определите, сколько грамматических основ в этом предложении, расставьте недостающие знаки:
Ёлка стояла посередине комнаты и Мишка развешивал на неё игрушки и гирлянды она очень украшала комнату в которой до этого было темно.

А) одна
Б) две
В) три
Г) четыре

6. Выберите правильное объяснение пунктуации в предложении: Женя увидела штурвальное колесо () и с силой повернула его.

A) Это сложное предложение, перед «и» нужна запятая.
Б) Это простое предложение, перед «и» нужна запятая.
B) Это сложное предложение, перед «и» запятая не ставится. Г) Это простое предложение, перед «и» запятая не ставится.

1 .Определение, обстоятельство,...- Какого второстепенного члена не хватает? Расскажите о нём, приведите пример.

8. В предложенном отрывке найдите вводные слова и обращения, отметьте их графически, расставьте недостающие знаки препинания. Подумайте, чем схожи вводные слова и обращения?

Здравствуй ветер ветер здравствуй. Ты куда летишь вихрастый. Ты наверное не знаешь что во-первых всем приятно лёгкое твоё дыханье. Во- вторых бесспорно ветер ты ведь лучше всех на свете.

9. В каких предложениях нужно поставить тире? Объясните графически постановку знаков.

A) Ландыш не первый цветок весны.
Б) Мысль это начало действия.
B) Дом, точно терем расписной.

10. Прочитайте предложение, расставьте недостающие знаки, нарисуйте схему. Кувшинка что звездочка, которая плавает на небе до самого рассвета.

11. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

A) Мне было хорошо прочитать про всё: и про травы, и про моря, и про солнце.
Б) Я сейчас вижу перед собой эту картину: тихие берега реки, лунную дорогу и тени бегущих людей.
B) Пихта, ель, сосна: все эти хвойные деревья растут в лесу.