Байкал

Сквозь чащу черемухи пробиваемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Припоздавший сиреневым цветом горит багульник, а березка, не поверив лету, стоит голая.
Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, березы и сосны раздумали купаться, останови­лись, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.
Восхитительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной за­пахи лета, а на Байкале — точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.
Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные плоты. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.
Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!
Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка.

Диктант по “Степь” Чехова

Обособленные члены предложения. Однородные члены предложения

Тихое утро. Перед глазами расстилалась широкая, бес­конечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в воз­вышенность, которая тянется до самого горизонта и исче­зает в лиловой дали. Едешь и никак не разберешь, где она начинается и кончается. Солнце уже выглянуло и приня­лось за свою тяжелую работу. Сначала полоса света, под­кравшись сзади, встречу другим ярко- желтым полосам, и вдруг вся выжженная степь решила сбросить с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала серебряной росой. Природа, обмытая росой и обласканная солнцем, ожила, чтобы вновь зацвести. Но прошло какое-то время, и степь с некошеной травой приняла свой унылый июльский вид. Бесконечная равнина с туманной далью представлялась оцепеневшей от тоски. Как душно и уныло! Летит коршун над самой зем­лей, плавно размахивая крыльями, и вдруг останавлива­ется в воздухе, словно задумавшись о скуке жизни, потом встряхивает крыльями и стрелою несется над степью. Вда­ли по-прежнему машет крыльями ветряная мельница. Пах­нет сеном, высушенной травой и запоздалыми цветами, но запах густ и свеж. Егорушка, взглянув на дорогу, вооб­разил штук шесть скачущих колесниц, заложенных в шес­терки диких, бешеных лошадей. По правой стороне доро­ги на всем ее протяжении стояли телеграфные столбы. Ста­новясь все меньше и меньше, они около деревни исчеза­ли за зеленью, а потом опять показывались в сиреневой дали в виде маленьких палочек, похожих на карандаши, воткнутые в землю. Расположились в стороне от деревни на берегу реки. Под возами было душно и скучно.
(176 слов)

Диктант по “Мальва” Горького

Обособленные члены предложения. Однородные и неоднородные определения

Под легким дуновением знойного, ветра море вздрагивало и, покрываясь мелкой рябью, ослепи­тельно ярко отражавшей солнце, улыбалось голубо­му ясному небу тысячами серебряных улыбок. В про­странстве между морем и небом носился веселый плеск волн, взбегавших на пологий берег песчаной косы. Все было полно живой радости: звук и блеск солнца, ветер и соленый аромат воды, жаркий воздух и желтый песок. Узкая, длинная коса, вонзаясь ост­рым шпилем в безграничную пустыню играющей солн­цем воды, терялась где-то вдали, где знойная мгла покрывала землю. Багры, весла, корзины да бочки беспорядочно валялись на косе. В этот день даже чайки истомлены зноем. Они сидят рядами на песке, раскрыв клювы и опустив крылья, или же лениво ка­чаются на волнах. Когда солнце начало спускаться в море, неугомонные волны то играли весело и шумно, то мечтательно ласково плескались о берег. Сквозь их шум на берег долетали не то вздохи, не то тихие ласково зовущие крики. Солнце садилось, и на жел­том горячем песке лежал розоватый отблеск его лу­чей.

И жалкие кусты ив, и перламутровые облака, и вол­ны, взбегавшие на берег, - все готовилось к ночному покою. Одинокий, точно заблудившийся в темной дали моря огонь костра то ярко вспыхивал, то угасал, как бы изнемогая. Ночные тени ложились не только на море, но и на берег. Вокруг только безмерное торжест­венное море, посеребренное луной, и синее, усеян­ное звездами небо.

(165 слов)

Урок- практикум. 3 ТЕСТ

Словосочетание и предложение, их отличитель­ные признаки. Основные признаки классификации предложения, Подлежащее как главный член предложения. Способы его выраже­ния.

1. Какая из перечисленных синтаксических единиц определя­ется как непредикативная?

а) простое предложение
б) сложное предложение
в) словосочетание
г) текст

2. Какие синтаксические отношения между компонентами сло­восочетания унесенные ветром?

а) атрибутивные
б) комплективные

3. В каком словосочетании зависимое слово может стоять в форме вин. п. с предлогом за?
а) обвинять (халатность)
б) уверен (победа)
в) тревожиться (семья)
г) обеспокоен (состояние)

Урок- практикум. 2

Словосочетание и предложение, их отличитель­ные признаки. Основные признаки классификации предложения, Подлежащее как главный член предложения. Способы его выраже­ния.

УЗ-3. Цель: Закрепить знания об отличительных особен­ностях предложения, о пунктуации в простом предложении.

1. Пользуясь таблицей №1, докажи, какая синтаксическая единица перед тобой. Расставь знаки препинания.
Какой-то зверь одним прыжком из чащи выскочил и лег играя навзничь на песок.

2. Помни!
Предикативность - грамматическая категория, которая выражает отношение сообщаемого к действительности (реальность -нереальность действия), Языковые средства для выражения преди­кативности:

а) формы наклонения (модальность)
б) времени (темпоральность)
в) категория лица гл. и личн. местоимений (персональность - отношение к высказываемому)
г) специальные частицы.

Урок- практикум. 1

Словосочетание и предложение, их отличитель­ные признаки. Основные признаки классификации предложения, Подлежащее как главный член предложения. Способы его выраже­ния.

Цели урока: Выявить отличительные особенности словосоче­тания и предложения, Закрепить теоретические знания и практи­ческие навыки по теме.
Цели для учащихся:
- научиться определять различные синтаксические единицы; правильно употреблять их в речи;
- систематизировать знания, позволяющие производить целостный анализ словосочетаний и предложений;
- закрепить пунктуационные навыки;
- научиться применять полученные знания на практике, В конце темы ученик должен знать:
- грамматическое значение словосочетаний и предложений;
- типы синтаксических отношений в словосочетаниях и пред­ложениях;
- виды подчинительной связи;
- классификационные признаки предложения;
- порядок синтаксического разбора простого предложения;
- способы выражения подлежащего.

В конце темы ученик должен уметь:

- определить грамматическое значение словосочетаний и предложений;
- определить тип синтаксических отношений в словосочета­ниях и предложениях:
- определить виды подчинительной связи;
- находить основу предложения и указывать способ ее выра­жения;
- производить синтаксический разбор простого предложения;
- правильно ставить знаки препинания при осложнении простого предложения,

Нормируемая область понимания:
Целостное представление о словосочетании и предложении как синтаксических единицах (их функция в речи, структура, синтаксические отношения внутри них, грамматическое значение, связь между словами).
Закрепление и развитие обще учебных навыков, связанных со способами распознавания словосочетаний и предложений.
Воспитание на материалах темы.
Тип урока: обобщение, закрепление и систематизация знаний.
Виды контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, экспертный контроль.

Диктант по “Герой нашего времени” Лермонтова

Обособленные члены предложения и знаки препинания при них

“Зимняя дорога” 1870-е  Алексей К. Саврасов

Месяц бледнел на западе и готов уж был погрузить­ся в черные тучи, висящие на дальних вершинах. Звез­ды чудными узорами сплетались на далеком небоскло­не и одна за другой гасли, озаряя крутые отлогости гор, покрытые девственными снегами. Вокруг чернели мрач­ные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и изви­ваясь, как змеи, сползали туда, словно чувствуя и пуга­ясь приближения дня. Земля, небо, долины - все, каза­лось, как будто уснуло.

"Вижу Крестовую!" - сказал мне штабс-капитан, ука­зывая на холм, покрытый пеленою снега. На его верши­не чернелся каменный крест, и мимо его вела едва- едва заметная дорога, заваленная снегом. Наши извозчики объявили, что обвалов еще не было, и, сберегая лоша­дей, повезли нас кругом.

Направо висели над нашими головами груды снега, готовые, кажется, при первом порыве ветра оборваться в ущелье. Налево зияла глубокая расселина, где катил­ся поток, то скрываясь под ледяной корою, то с пеною прыгая по скользким камням. Метель гудела сильнее, и кругом ничего не было видно. Туман да снег. Мы сверну­ли налево и кое-как добрались до скудного приюта, со­стоящего из двух саклей, сложенных из песчаных плит и обведенных такою же стеною. Оборванные хозяева приняли нас радушно.

Простое предложение. Итоговый тест 8 класс. 3

28. Однородные определения имеются в следующем предложении (обведи кружком)

1. Заросшая дорога ведет через старый сосновый лес.
2. На таинственных еловых лапах лунной бахромою снег повис.
3. Кони сумрачные злые несговорчиво храпят.
4. Солнечный осенний вечер прохладен.

29. Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, непра­вильно обособлено.

1. Мир осинам, что раскинув ветки, загляделись в розовую воду.
2. Напившись чаю, перед рассветом я выходил на охоту.
3. Вон, покинув звездный хоровод, на трубе сидит звезда -красавица.
4. Снегирь сидел на ветке, вобрав в себя головку и сердито нахохлившись.

Простое предложение. Итоговый тест 8 класс. 1

  Обведите кружком правильный ответ 1. Правильным является вопрос 1. уверенность в чем?
2. уверенность во что? 2. Сочетания слов нельзя отнести к словосочетаниям “И листом осенним с неба в море падает звезда.” 1. осенним листом
2. падает с неба
3. падает звезда
4. падает в море

Тест по русскому языку для 8 класса

1. Укажите, какая пара слов не является словосочетанием

а) в конце января
б) придет и принесет
в) зимним морозом
г) заглохнут сразу

2. Укажите предложение, в котором выделенное слово не является членом предложения (знаки препинания не расставлены).

а) И рано- раненько весною березка белая опять оделась новою листвою и стала землю украшать.
б) Березка повсюду снилась нам ты вдали от родины милой.

Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым. Пунктуация простого предложения.Часть 3

2) В данном отрывке подчеркни основы, укажи тип сказуемого.

Ты хочешь знать, что делал я на воле ? Жил-и жизнь моя без этих трех блаженных дней была б печальней и мрачней бессильной старости твоей. Давним-давно задумал я взглянуть на дальние поля, узнать, прекрасна ли земля,узнать, для воли иль тюрьмы на этот свет родимся мы…

О, я как брат обняться с бурей был бы рад.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ ПО КЛЮЧУ.

3.В данных предложениях расставь знаки препинания, укажи тип сказуемого и способ его выражения.

А) К тебе я стану прилетать гостить я буду до денницы и на шелковые ресницы сны золотые навевать. ( Денница- утренняя заря).
Б)Ничтожной властвуя землей он сеял зло без наслажденья.
В)В любви как в злобе верь Тамара я неизменен и велик.
Г)Как пери спящая мила она в гробу своем лежала белей и чище покрывала был томный цвет ее чела.
Д)Без сожаленья без участья смотреть на землю станешь ты…

ПРОВЕРЬ СЕБЯ ПО КЛЮЧУ

Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым. Пунктуация простого предложения.Часть 1

Цели урока: Выявить отличительные особенности предложения, его структурное ядро. Уметь находить главные члены предложения и знать способы их выражения. Закрепить теоретические и практические навыки по теме. Цели для учащихся: - Научиться находить главные члены предложения.
- Научиться определять способы выражения главных членов.
- Систематизировать знания, позволяющие производить синтаксический разбор простого предложения.
- Закрепить пунктуационные правила.
- Научиться приминять полученные знания на практике.
В конце темы ученик должен ЗНАТЬ:
- определение подлежащего и сказуемого
- синтаксические отношения между подлежащим и сказуемым
- способы выражения подлежащего и сказуемого
- определение типов сказуемое
- порядок синтаксического разбора простого предложения
- случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым
- знаки препинания в простом предложения
- способы согласования подлежащего и сказуемого.

Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым. Пунктуация простого предложения.Часть 2

 

УЭ- 3 Цель: Умение конструировать предложение по заданной схеме. Находить члены предложения: 1. Составь предложения с подлежащим, выраженным:
а) неопределенной формы глагола
б) любой частью речи в функции существительного
в) фразеологизмом
г) конструкцией без именительного падежа для обозначение приблизительного количества (экспертный контроль) 2. Устно Составь предложения, используя в качестве подлежащих слова и словосочетания.
сигнал бедствия, наблюдающие, пять гимназистов, что, кто- нибудь, завтра. 3. Определи каким членом предложения является выделенное слово.
Из жалости один монах больного призрел.
И, гордо выслушав, больной привстал,
собрав остаток сил.
Мне было весело вдохнуть в мою
больную грудь ночную свежесть тех лесов.
Взаимоконтроль

Итоговый тест за курс 7 класса

I часть

1. Найдите ошибку в характеристике текста и исправьте ее:

а) стиль речи – художественный
б) тип речи – описание
в) способ связи предложений – цепной
г) средство связи - текстовые синонимы

2. Укажите предложение, в котором нет грамматических ошибок: и стилистических недочетов

а) Было ужасно весело.
б) Благодаря сильному ветру лодку прибило к берегу.
в) Согласно приказу директора наши ученики будут проходить практику на фабрике.
г) Копал грядку, лопата наткнулась на что-то твердое.

Тест по причастию

1.Что такое причастие? Какого вида бывают причастия? В каких временах употребляются? Как изменяются? Каким членом предложения является причастие?
2.Умеете ли вы отличать причастия от других частей речи? Подчеркните причастия одной чертой.
Приближающийся поезд, бушующий океан, начав день, на распаханном поле, закончить работу, строивший, ближе к вечеру, кончив плясать, закрыв глаза, высушенный листок, наступившая осень, сухой лист.
3. Над действительными причастиями надпишите букву д., а над страдательными - с.
Собравшиеся ученики, собираемые ягоды, несущий, нёсший, расколовшийся

колокол, читаемая книга, ведомый, лечащий врач, гонимый ветром, решённая

задача, взят на работу, колыхающийся, любящая сестра, понятый всеми,
борющийся за свободу, колыхающий, приведённый, прибывший, увядший цветок,
движимый, кованый, играющий на улице ребёнок, покрытая асфальтом дорога,
летящие облака.
4. Вставьте гласную в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Объясните свой выбор.
Люб.щим взглядом, с улыбающимся лицом, ворку.щие птицы, соревнующиеся спортсмены, марширу..щий солдат, стел...щийся туман, прихрамывающей походкой, при колыш...щемся пламени свечи, тороп...щийся человек, хмур..щая брови девочка.
5. Как определить гласную в падежных окончания причастий?
6.Правильно напишите не с причастиями.
Сочинение ещё (не)начато, (не)прекращающийся всю ночь дождь, посмотрел (не)доумевающим взглядом, (не)закончившееся вовремя собрание, (не) остывшая; (не)разбросанные, а сложенные сумки; пример (не)приведён, ещё (не)вспаханное поле, (не) обдуманный поступок, (не)навидевший, рассказ (не) озаглавлен.
7. Укажите правильное написание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.
Расстрое(н,нн)ое лицо, избалова(н,нн)ый ребёнок, кова(н,нн)ая лошадь, рядом с застеклё(н,нн)ой верандой, решё(н,нн)ую задачу, краше(н,нн)ый, маринова(н,нн)ые огурцы, ране(н,нн)ый боец, ране(н,нн)ый в ногу, подкова(н,нн)ая лошадь, мочё(н,нн)ые яблоки, встревоже(н,нн)ый голос, за занавеше(н,нн)ым окном, со сломле(н,нн)ым прутиком, клюкве(н,нн)ый морс, посея(н,нн)аярожь, в гранё(н,нн)ом стекля(н,нн)ом стакане, из соломе(н,нн)ой корзиночки, тушё(н,нн)ая на слабом огне картошка.8.Устно образуйте краткую форму страдательных причастий.
Приколотый, созданный, измятые, нанесённая, взятая, заглушаемый, убранная, расколотая, движимый.
9. Вставьте пропущенные знаки препинания .
Парень смявший в углу лет семнадцати проснулся и сел по- турецки тараща на меня глаза. Парень был огненно, немыслимо ярко-рыж и так конопат как мне ни реву не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек как будто его спрыснули дёгтем сквозь частое сито. За этой пестрядью не было видно черт его лица. Лишь потом я обнаружил что у него прямой с лёгкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжеватым отливом который им придавали пушистые рыжие ресницы. Я просто ослеп будто взглянул на солнце.
(По Ю. Нагибину.)

Тест за первое полугодие

1. Найди слово с проверяемой гласной в корне слова
   а) гр о/а мадный
   б) не…бесный
   в) г…рбарий
   г) б…рюзовый
2. Найди слово с проверяемой согласной в корне слова
   а) прелес…ный
   б) ус…ный
   в) радос…ный
   г) дер…кий
3. Найди слово,  которое является исключением из правила
   а) ш… повник
   б) параш…т
   в) щ…пальце
   г) овч…рка
4. Найди слово в котором пишется Ъ
   а) сер…езный
   б) необ…ятный
   в) в…ются
   г) вороб…и
5. Найди слово, в котором пишется окончание И

   на площад…	ранн…м утром
   по алле…	на свеж…м воздухе
   на полянк…	о неуклюж…м медведе
   в блеск…	в син…м небе

    
6. Найди глагол ІІ спряжения
   а) колоть
   б) стелить
   в) смотреть
   г) стрелять
7. В каком глаголе пишется   Ь      (не пишется) Ь
   

   в песне говорит(?)ся	умеет трудит(?)ся
   врага не боит(?)ся	врага на страшит(?)ся
   нужно наклонит(?)ся	хочу занимат(?)ся
   хорошо занимат(?)ся	приближат(?)ся к цели

8. Найди слово, в котором на месте пропуска пишется Ь
   а) карандаш…
   б) из- за туч…
   в) мороз трескуч…
   г) далеко не уедеш…
9. Укажи слово,  строение которого соответствует схеме
   
   
   А) придорожный
   Б) призадумался
   В) прибежал
   Г) подснежник
10. В каком словосочетание главное слово выделено неверно
                            х
    а) В зеленой чаще
                                 х
    б) разговаривал тихо
               х
    в) в зелени кустов
            х
    г) сидел на поляне
11. Что не является словосочетанием
    а) туман рассеялся
    б) рассеялся над рекой
    в) давно рассеялся
    г) туман над рекой
12. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка
    а) На еловую ветку опустилась снежинка, и засверкала искрами.
    б) Вьюга утихла, и снег плотным ковром укутал землю.
    в) Счастливого путешествия, желтый листок!
    г) “Где ты, лисонька, была?”- спросил волк.
13. Какое предложение соответствует схеме ( ), [ ]а) Мы перебрались через ручей и вышли на поляну.к
    б) После снегопада всюду лежал снег на деревьях крышах домов дорогах.
    в) Дверь тихонько отворилась и царевна очутилась в светлой горнице.
    г) Когда наступили сумерки все в лесу стихло.
14. Какое утверждение неверно
    а) подлежащее и сказуемое – основа предложения
    б) сложное предложение состоит из нескольких основ.
    в) обращение- указывает на того, к кому обращаются с речью.
    г) обстоятельство, дополнение, определение – второстепенные члены предложения.
15. Укажите слово, в котом произношение расходится с написанием
    а) сопка
    б) зарубка
    в) кнопка
    г) репка
16. Укажите слово, в котором ударение поставлено правильно.
    а) дòсуг
    б) кàучук
    в) квартàл
    г) щàвель
17. Укажите лишнее слово
    а) пустячный
    б) конечно
    в) скучный
    г) игрушечный
18. Укажи твердый согласный
    а) ч
    б) ц
    в) щ
    г) й
19. Укажи слово, где количество букв и звуков не совпадает
    а) льется
    б) вьюга
    в) салют
    г) ель
20. Найди слово, употребленное в переносном значении
    а) острые шипы
    б) острый нож
    в) острый взгляд
    г) острый карандаш
21. Найди синонимы
    

    скосил траву	скосил глаза
    тревожный	беспокойный
    яркий	тусклый
    красивый зàмок	дверной замòк

Тест “Синтаксис и пунктуация” 5 класс

1. Из данного предложения выпиши словосочетания
   а) слова связаны грамматически и по смыслу
   б) слова связаны по смыслу
   От легкого весеннего ветерка деревья весело шумели.
2. Расставь ударение
   Каталог, тот час, начала, красивей, правы, столяр, премировать , баловать.
3. Составь словосочетания со словами:
   оплатить (что)
   заплатить (за что)
   надеть (что на что (на кого?))
   одеть (кого во что)
   рад (чему)
   обрадован (чем)
4. Найдите побудительное предложение
   а) Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?
   б) Слети к нам, теплый вечер, на мирные поля!
   в) Весенней сырости наполнен тихий сад.
   г) Почему, зима, ты снег не принесла?
5. Найдите нераспространенное предложение
   а) Плыли по небу тучи.
   б) Полный месяц встал над лугом.
   в) Не шумит листва)
   г) На улице холодно и сыро.
6. Выпишите основы предложений
   а) Мягкие игрушки любят все.
   б) Шумна и пахуча ранняя весна.
   в) Лесная малина – вкусная ягода.
   г) Прозрачный лед – словно зеркало.
   д) Хорошо учиться – трудиться упорно.
7. Каким признаком объединены данные предложения?
   а) Ветер, ветер, ты могуч.
   б) Зима, бесспорно, время снегов и вьюг.
   в) Везде: в горах и лесах, в парках и садах – лежит снег.
   г) Звезды, точно фонарики, горят в ночном небе.
8. Найдите сложносочиненное предложение
   а) Ветер дул с севера и был холодным.
   б) Месяц тусклый и поле сквозь туман лишь серебрит.
   в) Скромно вошла зима в березовую рощу и все вокруг заискрилось и забелело.
   г) Белка песенки поет и орешки все грызет.
9. Составьте схему предложений
   а) По синим волнам океана, лишь звезды блеснут в небесах, корабль одинокий несется на всех парусах.
   б) Темный лес стоял стеной и прислушивался, как трещат от мороза деревья.
   в) Лесные ягоды, а именно: земляника, черника, брусника- очень полезные для здоровья.
   г) Воздух был душен и влажен, и очень хотелось дождя.
10. Сделайте синтаксический разбор предложений
    а) Ветер разогнал низкие тучи, и тайга ожила и похорошела в лучах летнего солнца.
    б) Как в море, садится солнце в травы и согревает луговые цветы.
11. Расставьте знаки препинания
    Облепиха – чудесная ягода. Она лечит многое: раны, болезни желудка, цингу. Из ягод производят облепиховое масло, которое, безусловно, очень полезно. Листья облепихи- дубильное сырье. Это дерево с колючими ветвями растет по берегам рек и озер, в горах и садах. Плоды облепляют ветки, и собирать их, друзья, трудно. Ягода, как янтарь, желты и прозрачны. “Облепиха не только вкусна, но и полезна, – говорят медики, – ешьте ее обязательно”.

Модульный урок

Тема урока: « Имя существительное» Закрепление знаний, полученных в 5 классе по имени существительному. Цели урока: —Учебно-познавательные: 1 систематизировать знания учащихся о лексическом значении и грамматических категориях имени существительного. 2 повторить орфографию имен существительных 3 закрепить навыки морфологического и синтаксического разборов имен существительных. — Интеллектуально-развивающие: 1 развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать. 2 Развивать умение наблюдать лингвистический материал. 3 Развивать творческую, речевую, мыслительную активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений. Социальные: 1 развивать умение работать в паре. 2 учить адекватно оценивать себя и других. Эстетические: 1 учить эстетически воспринимать слово, речь, овладеть средствами выразительности собственной речи.

Итоговая работа Синтаксис и пунктуация

 

1. Наибольшая единица синтаксиса -............., наименьшая -............

Подлежащее и сказуемое - это......................................................

2. В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, словосочетания бывают...........................................................

3. Найдите словосочетания, отметьте их, обведя кружком номера с правильными ответами. Произведите полный разбор словосочетания.

А) шёл к станции          В) пойти и увидеть           Д) скромный ужин

Б) гонять мяч               Г) свет падал                   Е) очень красиво

4. Выберите правильную характеристику предложения: Сделайте ему прививку!

A) Повеств., невоскл., прост., односост., распр.
Б) Побудит., восклиц., простое., односост., распр.
B) Вопросит., восклицат., прост., двусост., нераспр..

5. Подчеркните грамматические основы предложения, определите, сколько грамматических основ в этом предложении, расставьте недостающие знаки:
Ёлка стояла посередине комнаты и Мишка развешивал на неё игрушки и гирлянды она очень украшала комнату в которой до этого было темно.

А) одна
Б) две
В) три
Г) четыре

6. Выберите правильное объяснение пунктуации в предложении: Женя увидела штурвальное колесо () и с силой повернула его.

A) Это сложное предложение, перед «и» нужна запятая.
Б) Это простое предложение, перед «и» нужна запятая.
B) Это сложное предложение, перед «и» запятая не ставится. Г) Это простое предложение, перед «и» запятая не ставится.

1 .Определение, обстоятельство,...- Какого второстепенного члена не хватает? Расскажите о нём, приведите пример.

8. В предложенном отрывке найдите вводные слова и обращения, отметьте их графически, расставьте недостающие знаки препинания. Подумайте, чем схожи вводные слова и обращения?

Здравствуй ветер ветер здравствуй. Ты куда летишь вихрастый. Ты наверное не знаешь что во-первых всем приятно лёгкое твоё дыханье. Во- вторых бесспорно ветер ты ведь лучше всех на свете.

9. В каких предложениях нужно поставить тире? Объясните графически постановку знаков.

A) Ландыш не первый цветок весны.
Б) Мысль это начало действия.
B) Дом, точно терем расписной.

10. Прочитайте предложение, расставьте недостающие знаки, нарисуйте схему. Кувшинка что звездочка, которая плавает на небе до самого рассвета.

11. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

A) Мне было хорошо прочитать про всё: и про травы, и про моря, и про солнце.
Б) Я сейчас вижу перед собой эту картину: тихие берега реки, лунную дорогу и тени бегущих людей.
B) Пихта, ель, сосна: все эти хвойные деревья растут в лесу.

Липа–диктант для 5 класса

Липа – одно из интереснейших деревьев. В середине лета, когда липа зацветает, она делается пышной, нарядной и не уступает по красоте цветущей яблоне. Повсюду: в лесу, на лугах, в рощах – витает приятный аромат меда. Бабочки, пчелки, стрекозы – все живое слетается на запах липы.
Душистый сок, к сожалению, не умещается в маленькой чашечке цветка и вытекает наружу. Листья липы, трава под деревом – словом, все вокруг закапано удивительно нежным нектаром, который сочится прозрачной влагой. Нектар липы вовсе не слезы ее, как думают многие. Это, безусловно, лакомство для прелестных насекомых. Вот пчелка сунула язычок в крошечный цветок, высосала вкусную влагу и перелетела на другой.
Липовый мед, конечно же, один из лучших. Кто-то может поспорить, но это совершенно напрасно. Подумайте, сколько труда вложено в этот продукт. Пчелки трудятся все лето, чтобы одарить нас вкусным и нежным медом. “Спасибо вам, милые труженицы!”- говорим мы и с удовольствием лакомимся медом. Ведь мед – ценнейшее лекарство.